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Martes 25 Abril 2017

infantil

 

Infantil

EDUCACIÓN INFANTIL

Es la etapa educativa para niños de entre 0 y 5 años y se divide en dos ciclos.

En nuestro centro contamos con un Aula de 2 años, y el 2º ciclo completo, es decir, los niveles de 3, 4 y 5 años, con dos aulas por nivel.

La educación infantil es un periodo de grandes cambios y de logros que  van a acompañar al niño a lo largo de su existencia. En estos primeros años los niños van a pasar de depender totalmente del adulto, a ser  progresivamente autónomos. Nuestra labor debe ser la de acompañar al niño en este proceso, contribuyendo al desarrollo de sus capacidades en un ambiente de acogida y cariño.

Las rutinas, las canciones, la lectura de cuentos, los juegos, los rincones… y la atención individual constituyen la base sobre la que se va construyendo su personalidad.

Además esta etapa debe servir para  dotarles de las capacidades, los hábitos, las actitudes… que faciliten su posterior adaptación a la Educación Primaria. 

ACOGIDA Y COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

Ponemos especial mimo y cuidado en organizar el período de acogida o adaptación, proceso en el que la colaboración de las familias resulta esencial.

Promovemos la implicación de las familias en la tarea compartida de educar a sus hijos:

  • Haciéndoles partícipes de las diferentes actividades desarrolladas tanto dentro como fuera del aula (salidas, actividades oportunas durante la realización de cada proyecto, fiestas propias del Centro...)
  • En contacto permanente para cualquier aclaración o sugerencia y en momentos puntuales para informarles del proceso de aprendizaje de su hijo/a.
  • Abiertos a tomar en consideración sus aportaciones, ideas o sugerencias  y a tener  en cuenta las circunstancias particulares cada uno.
AMBIENTE DE RESPETO Y CARIÑO

Nos esforzamos en crear un ambiente favorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que se fomentan el respeto, la confianza, y la expresión de sentimientos.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Aprendizaje por Proyectos

Para promover la participación activa de niños y niñas en el proceso de enseñanza - aprendizaje, nuestra actuación educativa se basa en la metodología por proyectos. Su puesta en práctica permite:

  • Acercar al niño a sus intereses y necesidades,  lo cual favorece la confianza y la seguridad afectiva como fundamento para el aprendizaje.
  • Favorecer un estilo de búsqueda y recogida de datos que dé respuestas a sus dudas e inquietudes, adquiriendo nuevas informaciones.
  • Situar el juego en el centro de los aprendizajes ya que a través del juego el niño se muestra tal cual es y experimenta con todo cuanto le rodea.
  • Proponer la interacción entre iguales, y con la profesora (trabajando en grupos pequeños, por parejas, gran grupo, con otras aulas…).
  • Valorar el proceso de aprendizaje en su conjunto, no centrándonos sólo en el resultado de la tarea.

 

ESPACIOS

Rincón fuera del aula

Espacios dentro del aula:

Rincones de trabajo o zonas específicas dependiendo del espacio y el proyecto trabajado:

biblioteca, rincón de juego simbólico, paneles de información, rincón de observación y experiencia, rincón de plástica, rincón de la casita, zona para asamblea y puesta en común, pizarra, zona para trabajo individual y colectivo, etc.


Espacios fuera del aula:

Aula específica de psicomotricidad, gimnasio, aula de informática, aula específica de Inglés, biblioteca del Centro y patios.

 

Espacios fuera del Centro:

Dependiendo de los proyectos, se realizarán las salidas relacionadas con el tema.

 

 

TIEMPOS

La organización del tiempo será flexible y atendiendo a las necesidades y las características propias de la edad.  En la programación de los proyectos debe haber tiempos variados para:

  • Rutinas y hábitos: entradas, salidas, hábitos de limpieza y aseo, de orden y recogida de materiales, etc.
  • Asambleas y toma de decisiones, educación emocional y en valores, planes de trabajo y reflexión final, que favorezcan el desarrollo de la expresión oral y el diálogo.
  • Descanso y relajación.
  • Situaciones de alimentación: desayuno, comida, merienda.
  • Jugar de forma individual o colectiva, de manera libre o dirigida.
  • Trabajar de manera individualizada o grupal (fichas, habilidades manipulativas, puzzles, materiales específicos de las diferentes áreas, etc.)
  • Realizar salidas a otras clases, a otras instalaciones del colegio (sala de ordenadores, sala de psicomotricidad, etc.)
  • Jugar al aire libre, conocer el recreo, cuidarlo y disfrutarlo.
PROYECTO EDUCATIVO BILINGÜE EN ED. INFANTIL

A partir del curso 2014-15 hemos puesto en marcha una intensificación del aprendizaje del inglés en el nivel 3 años aumentando el tiempo lectivo semanal en este idioma. Se lleva a cabo con el método de aprendizaje natural, con el que aprenden una segunda lengua de la misma manera en que aprendemos nuestra lengua materna. 

Nuestro objetivo es extenderlo gradualmente a los otros niveles, de forma que en los dos próximos cursos sea una realidad en toda la etapa. De este modo nuestros alumnos de Infantil adquieren las bases que les permitirán acceder a la Etapa de Primaria con una amplia formación bilingüe.

Esto se realiza por medio de la inmersión lingüística: aumentando el número de horas en los que los  niños escuchan, interactúan y se comunican en lengua inglesa.

Se lleva  a cabo con una metodología comunicativa, con un aumento de  la exposición de nuestros alumnos al inglés especialmente en comunicación oral y utilizando las rutinas diarias para el aprendizaje del segundo idioma.

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3. Ya está listo para jugar en él (6).JPG 3. Ya está listo para jugar en él (6).JPG
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4. Reconociendo vocales en mi nombre.JPG 4. Reconociendo vocales en mi nombre.JPG
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2. Aqui estoy con mis tres maridos y mis 4 hijos. El apellido Pombo lo tom+® de mi primer marido..JPG 2. Aqui estoy con mis tres maridos y mis 4 hijos. El apellido Pombo lo tom+® de mi primer marido..JPG
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Buscamos la capa y la escoba de la bruja (2).JPG Buscamos la capa y la escoba de la bruja (2).JPG
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Buscamos la capa y la escoba de la bruja (3).JPG Buscamos la capa y la escoba de la bruja (3).JPG

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